木笛 小学五年级上册人教版选读课文第七课.1000字左右.
木笛(小学语文五年级上册选读课文)一、所在班级情况,学生特点分析
五年级共有学生30人,其中男生15人,女生15人.学生的年龄大部分在11岁左右,年龄结构比较正常,男女生比例均衡.但部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正.自律性差,上课好动,喜欢说话等.
二、教学内容分析
《木笛》是一篇选学课文,课文主要写木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈竞争中进入终试,但因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”,拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格,后来又被破格录取的感人故事.本文以“南京大屠杀遇难同胞纪念日”为背景,以“进入终试 → 拒绝吹奏,取消资格 → 纪念碑前吹奏悲乐 → 破格录取 ”为线索,在给我们提出了一个两难话题的同时,深情歌颂了朱丹高尚的民族情怀和不忘国耻的深邃情感.
三、设计理念：
文本故事情节巧妙曲折,语言叙述精炼生动,人物刻画细致真切,读中令人心灵震撼.紧扣文本语言的表达特点,引学生读入故事的情境,在情节中进行角色互动与对话,读与品、悟与想,让心灵在情境中张开,让体验在情境中升华,从而有效促进学生在阅读过程中主动生成,充分发展.
在这一课时的学习中,我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦笛声——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路.首先引领学生对文本进行整体上的把握,然后抓住“那一曲木笛声”作为文本解读的突破口,让学生通过研读文本,触摸词句的温度,倾听词句的声音,更是逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中,真真切切的品味国耻国难的痛楚至极,真真切切的感受文中朱丹及作者铭记耻辱,誓写国魂的满腔壮志!
四、教学目标：
1、正确朗读课文,了解课文写了一件什么事.
2、品读感悟,感受朱丹拒吹背后隐藏的浓浓爱国情怀.
3、引导学生懂得不能忘了南京大屠杀这个耻辱,心怀祖国得心怀国耻,在心里装上遇难的同胞.
五、教学重点、难点：
读懂朱丹的笛声.
六、教学过程：
（一）、导入新课：
1、板书课题：木笛
引导读题：见过木笛吗?听过木笛吹奏的声音吗?
2、师：今天,我们一起走进课文,一起来认识一位叫朱丹的木笛乐手.
（二）、初读感知：
1、组织自读课文,读准确、读通顺课文.不认识或有困难的请教同学或举手问老师.
2、指导读正确重点词语：
苛刻 纤弱 打量 悲戚 歉疚 冷峻 婉惜 乐坛 应试者
正襟危坐 不苟言笑 蓓蕾初绽
3、交流：课文写了朱丹的什么事?
根据回答板书：拒绝吹奏 尽情吹奏
（三）、品笛声,感受悲戚：
1、引导找到朱丹吹奏木笛的句子.课件出示：
朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来.笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血.寒冷凝冻着这声音,火焰温暖着声音.坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋.
2、师：这就是朱丹在纪念碑前,伫立雪中,尽情吹奏的那曲木笛声.
1）读正确句子.
2）找出句中描写笛声的词.
3、师：你听到了朱丹的吹奏,我们听到了朱丹的笛声,还有谁也听到了?
引导读句：孩子们静静地倾听,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声.
4、课件出示词语：悲凉凄切 脉管滴血 如泣如诉
1）读词语.
2）想象：读着这些词语,你仿佛听到了怎样的笛声?
5、师：此时朱丹正站在你面前,把你心中的疑问问出来.
生“面对朱丹”提问题.
6、师小结：是呀,朱丹,你为什么要吹奏如此悲凉凄切的笛声呢?你想倾诉写什么?让我们带着问题,走近朱丹,寻找朱丹这样做的原因.
（四）、寻原因,不忘国耻：
1、交流原因,板书：12月13日——南京大屠杀遇难同胞纪念日
师：因为今天是个特殊的日子,每一个中国人都不应该忘却的日子.
2、课件出示：
南京大屠杀是日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行.这场大屠杀持续了40多天,近1000个小时,大约60000分钟,屠杀了近300000人,大约是每分钟杀6个人.
1）齐读这组数字.
2）交流：读着这组数字,你觉得这仅仅是一组数字吗?
3、出示南京大屠杀的图片.教师悲情讲述图片内容.
1）说看图片后的感受.
2）教师小结：国耻!
4、师：朱丹记住了这个日子,记住了这段奇耻大辱,所以在如此重要的考试中,他拒绝了考试的要求——吹奏欢快的乐曲.
引导读朱丹与大师的对话.
5、朱丹放弃了考试,等于放弃了什么?
到此,你认识了一个怎样的朱丹?（有个性的、爱国的青年）
（五）、听笛声,一同感动：
1、那是不是只有朱丹记住了这个不该被忘却的日子呢?
引导读文找句.
2、出示：临近石碑,只见一片莹莹光亮,像曙光萌动,像蓓蕾初绽,像墨滴在宣纸上无声晕染.走近一看,竟是一个由孩子们组成的方阵.有大孩子,有小孩子；有男孩子,有女孩子；他们高矮不一,衣着不一,显然是自发聚集起来的.他们的头上、肩上积着一层白雪,仿佛一片幼松林.每个孩子手上都擎着一支红烛,红烛流淌着红宝石般的泪.
1）师：孩子们记住了!我们都被孩子们感动了!
2）心中有感动的一起来读这段话.
3）朱丹也被孩子们感动了,于是他——
引导再读句子：朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来.笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血.寒冷凝冻着这声音,火焰温暖着声音.坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋.
3、还有一个人被朱丹、被孩子们感动着,谁?（大师）
大师被朱丹的什么感动了?被孩子们的什么感动了?
4、被朱丹、被孩子们感动着的还有我们!
1）说自己感动的原因.
2）交流.
3）动笔写下自己想说的话.
（六）、总结升华：
1、师： 朱丹有一颗爱国心,孩子们从小心怀祖国.我们每个人都应该记住这个充满耻辱的日子,在心里装上国耻,装上遇难的同胞!
2、课件出示：铭记国难,不忘国耻!
学生齐声呐喊.
七、课堂练习
八、作业设计
九、板书：
木 笛
拒绝吹奏 ———— 尽情吹奏
12月13日
南京大屠杀遇难同胞纪念日
铭记国难,
不忘国耻
朱丹鼓励自己下次不要再犯错，你会鼓励自己去做一件事吗？
最近朱丹她在主持上确实是犯了不少的错误，尤其是连续几次念错几人的名字，这确实是会给她多年的职业生涯带来一定的影响，她也经常在微博上说，自己一定要注意这个问题，下次不会再犯，鼓励自己不要犯这么低级的错误，虽然说他在最近的几场主持中都犯了一些错误，但是人非圣贤孰能无过，他鼓励自己不要犯错，那也是再正常不过的事情了。
我当然也会鼓励自己去做一件事情，毕竟没有鼓励自己的话就没有动力。在我高三的时候，我一直都想考上中山大学，但是那时候我的成绩正处于班级比较中等的水平，距离中山大学的分数还差50分以上，所以那时候就为自己制定一个明确的目标，究竟自己哪一天哪一个时刻去做什么科目的历史题，有针对性的去完成一些题目，最后总结归纳自己的缺点，不断的查漏补缺，争取把自己的成绩在一年里面提高50分。
当然高三的日子是很苦很累的，疲惫的生活令人无法想象，枯燥的刷题目，几乎没有时间去操场跑步打球。那时候如此爱玩的，我是怎么坚持下来的呢？那是我在鼓励自己，只要度过了这一年艰苦的时间之后，我就能迎来解放的日子，或者说鼓励自己中山大学是自己的理想大学，即使是付出一年的辛苦，实现自己的梦想也是值得的。这是因为我坚决想考上中山大学的决心，因为我自己每天都在心里面默念一下：今天也要加油啊，不断的鼓励自己，所以我才会有动力去学习，才不至于在枯燥的学习里面迷失了自我的方向。
其实自我鼓励有时候真的能够使自己成功，因为你一直都给自己心里一个压力或者说是动力，所以无论前方再怎么艰苦，但是坚持的路上也是也是收获满满的。其实我们每一个人都应该这样，当我们确定某个目标的时候，当我们遇到什么困难的时候，我们可以在心里面鼓励自己，因为鼓励真的是一种巨大的力量。
一个普通又特别的女孩——朱丹
简介她——一张瓜子脸，一双有气质美丽透彻的大眼睛，一个善良、温柔体贴、多愁善
感的女孩，一个内外向结合的性格的女孩，一个才貌双全的女孩，一个普通的女孩。
关于她的故事
初中时的同学。我们班的班长（初三在特长班寄读不是班长），学习成绩都是班级
前三更多的是第一。学习认真，努力，刻苦。
那是第一次给她写贺卡，她也回寄我一张贺卡，现在依然在家里抽屉里放着，珍藏
，留作纪念。每当拿起贺卡就会想起一些记忆。
那时青涩的自己不懂喜欢，不懂感情，从没想过会喜欢她。就这样单纯，天真的来到了初三。
班主任为了让她有个好的学习环境，更好的学习
，让她在特长班寄读，为此初三见面的机会就渐渐少了。初中三年跟她没说过几句话
，同样的跟他人女同学也没说过多少话，因为会害羞。然后到了快要中考时拍集体合
照，她站在左侧吧！不知道那是怎么想的，就想她站在我前面，我也不知道为什么。
中考转眼间就过去了，我们没有聚会，考完了大家就都散了。
由于中考成绩原因，她去了县里比较好的高中念书，期间见过一次面，是要团员证转校去初中
学校拿团员证时碰到过一次，也就问候下，没说什么话。
转眼间高中生涯即使结束，开始面对高考的挑战。她成绩不理想，选择去另一所学
校复读。这些都是通过QQ联系知道的。
时间飞逝很快第二年的高考又悄悄临近了，那时有跟她联系过，她有问我一些问题，能帮上她，
自己感觉挺高兴的，觉得挺满足的。（我是个容易满足的人）期间的一些晚上我都会
给她发信息内容都一样：好好休息吧！晚安！（不知她是否明白“晚安”的含义）
渐渐地，转眼间高考已经结束了，想着等高考成绩出来后打电话问候她，问她考的
如何，那时只希望她能考上理想的学府。于是到了成绩出来的时候想给她打电话，可
是不经意间在她空间上看到一个不好的消息，她的成绩又不理想，但是没看到她要做
出怎样的抉择，于是我也没打电话去问她的成绩，不想她再次伤心。但是心里真的挺
担心的，想安慰她，可是我却没有做到。直到高考过后一个月多吧！给她发短信，才
得知她已经在沈阳，去她父母那边上班。我知道她的心情很不好，因为无法接受残酷
的现实，可是我又无能为力，心里挺难受，有点心酸。那段时间每到晚上休息前几乎
都会写日志，我也不知道都在写什么，只知道里边有她的名字。
我不知道这算不算爱，只想她开心，快乐。曾经想过向她表白，可是或许是我害怕
，害怕把同学之间的关系破坏，所以一直深藏内心。我还在等她，等她发现我的爱，
虽然希望很小，但是还是会等。
一个让我心动，一个很难弄清她心里的想法，一个普普通通知性，善良
，才貌双全的女孩。她就是——朱丹。
（以上内容均是个人所想的，或许她不是这样的女孩。）
宁乡玉潭中学怎么样？
访湖南第一师范学院朱丹老师在大学课堂上，朱丹向学生讲述自己工作、求学经历时，提得最多的是在玉潭中学的那三年。她认为，那三年的良好团队合作、宽松学术氛围、优秀教育理念的熏陶与培养，成就了她的一生。
进玉潭中学时，朱丹年仅23岁，刚刚大学毕业两年，是一名稚嫩的新手。玉潭中学安排两名专家级教师谢君伟与吴理之对其进行了长达三年的培养与照顾。这两位老师经常随堂听课，与朱丹讨论教材教法。有时，为了一句课堂过渡语，能与朱丹讨论几个小时。就这样，两位专家手把手的倾囊相授，朱丹一点点的吸纳精华，逐步成长起来。后来，朱丹多次提到在她职业生涯中最应该感谢的人有三个，其中两个就是玉潭中学手把手教她的两位老师。
玉潭中学为了提升教师的自身素质，经常开展丰富多彩的教学技能比武，包括诗歌朗诵比赛、学校汇报表演、计算机比赛等一系列赛事。回忆这些，朱丹说，这一系列赛事真正提高了老师的基本素质，对学生能起到更好的示范作用。后来，朱丹被任命为初中部团支部书记，她组织学生成立了青年志愿者协会，通过辩论赛、知识抢答赛等丰富学生课余活动、拓展学生视野。三年时间过去，朱丹与所教的学生一起获得了快速成长，特别擅长于中、英文演讲。读研究生时，朱丹是院党支部书记，经常组织同学举行各种活动。她说，这些都离不开玉潭中学时打下的基础。
“没有教不好的学生，只有不会教、不负责的老师。”这是玉潭中学老师常说的一句话。他们都认为，教好优秀学生，那是必然也是老师的基本义务；把不优秀的学生甚至问题学生教成优生，才算是一个好老师。对于玉潭中学的众多先进理念，朱丹记忆犹新。她说，她是在真正懂得学校的一些理念后，才明白玉潭中学为什么欢迎优生且不将差生拒之门外。她还说，在玉潭中学，每个老师有适合自己班级的教学理念。教师会上宣读教学新理论，引导老师们积极思考并鼓励老师们付诸实践；组织老师进行教学论文比武，优秀论文当众宣读，号召所有老师进行学习……通过种种行之有效的办法，老师们学到了过硬的本领。
如今，朱丹离开玉潭中学已经六年。但是，她经常回到这里。她说，回来不为别的，就想看看自己成长过，欢笑过，留下过许多足迹的为她终生热爱的好学校。
郑州一中经开区实验学校的规模
郑州一中拥有优质、充余的教育资源和举办初中的丰富经验，以卓著的管理和出众的教学质量闻名。谈起初中部，郑州一中校长朱丹表示，作为郑州一中这所名校的初中分校，郑州一中经开区实验学校是按照高标准打造。
学校位置优越——位于环境优美、交通便利的郑州国家经济技术开发区（郑州市经开区第十五大街与经南八路交叉口，十五大街与南三环交叉口向南2000米）。设施一流齐全——拥有教学楼、实验楼、宿舍楼、餐厅、综合楼、标准塑胶跑道的体育场、篮排球场，主教学楼内日式花园、金鱼水池等景观优美典雅。
更让学生和家长津津乐道的是：学校所有的老师全部来自于郑州一中教师队伍——特别委派部分高三毕业班优秀老师充实到经开区实验学校的教学和管理中。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”郑州一中实验分校初中部学生的成绩源于初中、高中一体化的教师团队。以高中教师的标准招教，统一安排初中、高中交流任教，使初中部教师团队教学能力、授课视野明显优于传统的初中学校。
提到初高中教师一体化，有个人经常被人提到。他就是初高中教师一体化的成功典范、当代著名教育专家——孙维刚老师。孙老师作为北京市普通中学22中的数学教师，他任教班级55%的同学考入清华、北大。他认为，改变一个孩子的情况不是短期能够完成的，至少要从初一开始，用6年的时间，到高中就是一个聪明的学生。为此，他在大循环的前五年中，不搞题海战术，课堂教学重在思维训练，造就学生一个强大的头脑，使不聪明的聪明起来，聪明的更加聪明。
“传统初中老师低头看课本，抬头看中招。”朱丹说，因为一中实验分校初中部依托于一中高中，老师不仅看到中招，而且还看到高中——高考——大学——人生设计。同时，一中初中部的老师大多具有教高中的经历和实力，既能熟练地运用初中知识，打赢中招这一仗，又不失时机地传授高中、高考的知识、思想、方法，所以，学生到高中后，潜质很快就能展现出来。
一中初中部老师秉承高中传统的良好教风，讲课避免琐碎低浅、作业拒绝量大重复，注重培养学生的思维。朱丹认为：“作业不在多而在精，一题多解，多解归一，多题归一。这也是学生在高中脱颖而出的重要原因。” 在孩子考入初中后，家长要面对一个对孩子影响的问题，寄宿还是不寄宿？
教育专家认为寄宿对初中孩子很有好处：孩子路上安全，接触不良信息的机会少 ，学习时间充足。尤其是对家长没有时间、没有成熟的教育方法，或孩子有不良的习惯趋向，选择寄宿是不错的选择。
郑州一中经开区实验学校是一所全寄宿封闭管理的初中。郑州一中教育集团将派包括校长在内的管理层及优秀教师参与其中，在管理中秉承一中教育理念，在教学中使用一中教学模式，与郑州一中教育集团初中部管理、教学、教研一体化。
学生从分班考试、学业水平测试、竞赛培训、军训、开学典礼、到运动会都合并到郑州一中进行。老师全部来自于郑州一中教师队伍，教研组活动、备课组活动、教师公开课、优质课合并到郑州一中进行。
“这对学生的良好品行及学习习惯的养成非常重要。”朱丹强调。 ——朱丹校长答记者问
采访中，记者了解到，许多家长对郑州一中经开区实验学校表示了极大的兴趣，但在孩子报考这所学校前，也有一些家长对招生中的一些问题有疑虑。为此，记者就有关家长关注的问题，专访了郑州一中校长朱丹。
记者：是金子放哪都发光，为什么非要选择优质学校？
朱丹：有一句俗话“环境育人”，生活中也常说“近朱者赤近墨者黑”。我们的孩子正处于人生发展的不定期，或者说处于“发展最近区”，受到什么样的教育和要求、生活和学习的环境，会对“发展区”形成意料不到的影响。
另外，名校能给孩子提供多种升入高一级学校深造的渠道，如学科竞赛、保送生政策等。同时，孩子在名校可以学到普通学校学不到的知识：各种理科的竞赛培训、外教课等。
记者：高中招生的分配生政策对学校的选择有什么样的影响？
朱丹：中招考试实行“分配生”政策是从2008年开始的，是郑州市教育局教育“均衡化”发展的调整性政策，按照在校生在籍人数，把各级各类高中招生分配生指标，直接分配各个九年义务制学校。录取时按照志愿录取和分配生录取的顺序进行，2008年的比例为30%，2009年扩大为40%，2010年扩大为60%。
这样，一所高中招收的学生学业成绩有很大的差别，最大可能是2008年为（617～480）137分，2009年为（630～547）83分，对一所承接划片分配的初中来说，分配生数量按学校人数分配到学校，即使成绩略差的同学，也能有相当一部分学生升入到相应高中去；高考录取是全省划定录取线，不再有任何照顾性质。
记者：郑州一中与郑州一中经开区实验学校的关系？在教学和管理上有哪些特点和优势？
朱丹：郑州一中经开区实验学校是郑州一中的初中分校。郑州一中经开区实验学校在教学和管理上都受郑州一中领导和支配，学生从分班考试、学业水平测试、竞赛培训、军训、开学典礼、到运动会都合并到郑州一中进行，是一个整体。学生参加的各种竞赛、各种考试、大型集体项目、家长会郑州一中对两初中部同时安排，内容统一，学校实行封闭式管理，每周家长接送一次，外地家长可每两周接送一次。两初中部除学校位置、走读和封闭模式两点不同外，其它完全相同。
所有的老师全部来自于郑州一中教师队伍，特别委派部分高三毕业班优秀老师充实到经开区实验学校的教学和管理中，学校的教研组活动、备课组活动，教师公开课、优质课合并到郑州一中进行。
记者：招生录取中，注重学生那些素质的考核？
朱丹：学校对学生的甄别侧重于已有成绩基础和未来发展潜力，所以选拔学生时会考虑：反映发展潜力的数学理解能力测试，适应初中英语学习要求的基础知识测试。选拔试题多数内容以潜力和综合运用考核为主。
记者：招不招特长生？会不会优先录取？
朱丹：个别单科成绩特别优异的特长生带来的社会效应是不可估量的，个人前途也是不可估量的，如国家级各科奥林匹克竞赛、科技创新大赛的一等奖获得者等，对单科优异，又注重全面发展、发展潜力强的特长生，我校会在落实、查证后特事特办，予以直接录取。
