给30分一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时的意义、标志词、构成、注意事项，各位我求答案
一般将来时表示将来某一时刻的发生动作或状态， 或将来某一段时间内经常的动作或状态。一般将来时由助动词 shall（第一人称），will（第二、三人称）+动词原形构成。will+V原 美国英语则不管什么人称，一律用will。 be going to形式可以在任何情况下使用。 shall 和 will 常常缩写成 ll ,紧接在主语之后。其否定式 shall not 和will not 的缩写式分别为 shan't 和 won't。 基本句型 肯定句：I/We shall/will go. You/He/She/They Will go. 否定句：I/We shall/will not go求一个笑话：我要在班上表演,上课时讲的。要校园笑话
每天做一件好事 老师对同学们说：“你们每人每天要做一件好事。” 第二天，老师问道：“胡桑格，你昨天做了一件什么好事？” “我搀扶了一个老奶奶过马路。” “好孩子！范利东，你呢？” “我帮助胡桑格，搀一个老奶奶过马路。” “这也很好。马努且尔，你呢？” “老师，我帮助胡桑格和范利东，搀一个老奶奶过马路。” “真奇怪！难道你们三个人，是搀同一个老奶奶过马路吗？” “这没啥奇怪！”胡桑格大声报告，“那个老奶奶不需要过马路，我们费了好大劲儿，才把她搀扶过去。”中 30年后的我 老师在五年级的作文课上指定一个作文题目《30年后的我》。 班上的一位女生小美写道：……今天的天气不错，我带着我的小孩到公园去玩一般现在时到底是指现在的动作，还是过去现在将来都发生的动作？？
一般现在时指是说话阶段（这个阶段可能很长很长）的动作或状态。过去如此，现在如此，将来还是如此。不一定是现在正在发生的动作（这个用现在进行时） 如： I am a student. 过去是、现在是、将来还是（只是说明状态）（将来如果不是学生了，那就是将来的事儿了） I love my country. 我爱祖国。（过去、现在、将来都这样） 来自百度百科的定义：一般现在时，是一种英语语法形式。表示通常性、规律性、习惯性、真理性的动作或状态，或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态。 My teacher told me that the earth goes around the sun. 我的小学音乐课堂上有什么有趣的游戏？
小学音乐课堂上有趣的游戏示例如下：
1、小学音乐课堂里的节奏游戏
结合一年级学生的年龄特点，跟孩子们“约法三章”，于是，在课堂上就出现了“一二三，做做好；三二一，请安静”、“小眼睛，看老师；小小手，放放好”、“谁最好，我最好；谁最棒，我最棒”等课堂口令。
意在通过简短明了的语言提醒和统一整齐的节奏拍打，暗示学生时刻注意课堂纪律的保持。
2、歌曲中的角色扮演游戏
在新授歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，需要学生进入歌曲情境，了解歌词，进行这样的设计：
师：歌曲中除了小乌鸦还有谁呢？ 学生：妈妈......
师：他们之间发生了什么事呢？我扮演妈妈，谁愿扮演小乌鸦，我们共同把歌词表演一下呢？
学生：纷纷举手，争先恐后要求与教师和表演……
教师与一生边朗读边表演歌词（师生合作表演）…… 此刻孩子们很兴奋，教师适时激情。
3、 歌曲中的创编歌词游戏
如在学习一年级第一册《小青蛙找家》这首歌曲时，学生在情景中扮演角色之后，我进行了这样的设计： 我又轻声地问：那还可以把小青蛙改成什么动物呀？ 小朋友们兴奋地说：有小鸡、小狗、小猫……
师：那你们选择自己喜欢的小动物来编一编歌曲好吗？于是，学生就自己编创出了新的歌词，而且模拟了不同动物的叫声和姿势，最后我把相同的归类一组来进行表演，当学生唱着自己编的歌曲时很是得意，而且唱得非常棒。
音乐游戏在小学音乐课堂中的应用方法
一、基于小学生心理特质的游戏设计
1、基于小学生好奇心理设计惊奇小游戏
小学阶段心理特质喜爱玩耍，学生们往往喜欢在课前打闹，在音乐课正式开始之前，教师面对打闹玩耍的同学，可以通过游戏设计吸引同学注意力，从而将课堂气氛转移到老师这里，使学生尽快融入课堂中来。
例如教师通过音乐伴奏带领同学们进行蹦蹦跳跳游戏，让同学们的身体活动配合音乐的律动，可以将混乱无序的课前氛围迅速转换为有节奏的课堂气氛，此类小游戏有助于提升学生的学习热情。
2、基于小学生好胜心理设计竞赛小游戏
小学阶段的学生大多具有好胜心，音乐教师应充分引导学生好胜心理使其在学习中奋发向上，实现更好的教学质量。在音乐教学过程中，教师可以将班级学生以小组为单位进行划分，例如将组员分为打击乐组、舞蹈组、钢琴组，鼓励各个小组在音乐游戏中充分竞争。
激发学生参与音乐游戏的动力。在小组内部，教师要引导组员积极合作，相互交流，鼓励组员充分配合实现游戏的胜利，竞赛游戏有助于培养学生的奋发精神与合作精神。
二、基于音乐教学特征的游戏设计
1、音符跳跳小游戏
音乐教师在音符教学课程设计中，可以使用便利贴，将音符写于便利贴上，再将写好音符的便利贴在上课过程中贴于学生后背，那么在引导学生认识音符过程中，教师可以弹琴弹到某一音符，与这一音符对应的学生站起来，将音符的教育与学生参与紧密融合，有助于学生加深对音符的印象。
2、打节奏小游戏
音乐中的节奏美是音乐魅力之所在，音乐课堂教学中，让学生领悟到音乐节奏美是教师的重要教学任务，通过设计打节奏小游戏可以让学生更好的领悟到音乐节奏的魅力与灵动。例如：十六分的音符、四分音符与八分音符教学时，可以把音符比喻成快跑、走与慢跑。
将抽象的音符转变成具体的事物，使学生了解音乐知识。另外，实际教学过程中，教师要使学生真正掌握曲调节奏，把不同曲调分到学生身上，抽出时间让学生可以互相交流学习，这样可以促进学生合作，又能提高学生学习效率。
年轻人在疫情下怎么停止自身摆烂的状态？
青年人面对疫情常态化：在当前的环境下，我们要继续保持社交距离，要减少不必要的集聚，去人多的地方戴上口罩，遵守防疫规定。
出门的时候，要记得在包里放一些防疫必备物品，比如，备一个备用口罩，万一口罩被污染，可及时进行更换；从公共场所返回后，包括在接触公共物品后、咳嗽或打喷嚏用手捂之后、脱口罩后、饭前便后、接触脏物后等，及时洗手。
及时注意自己的身体状况，发烧、咳嗽要重视，做好防护及时就诊；外出就餐要使用公筷，文明用餐，讲究卫生；按时锻炼身体，提高抵抗力。
疫情防控依然需要每一个人自觉参与，继续织牢防控网，把好防控关。
慎始如终、再接再厉打好这场战役。要知道，针尖大的窟窿能漏过斗大的风。疫情防控这根弦要继续紧绷。从个人的防护做起，只要把个人的防护做好了，就是为防控出了一份力。
疫情防控
这次的疫情就像一面镜子，把我们大多数人平时的不好的卫生习惯一点点凸显。在此次疫情中，公众逐步建立起的卫生习惯、个人防护意识正在无形中影响着我们的生活。虽然在国家强有力的防控措施下，中国的疫情高峰已经过去，但是着眼世界，当前的全球的疫情局势不容乐观。
我们在疫情防控中培养起来的好习惯、建立起来的好制度，不能因为复工复产而抛之脑后，这些良好的习惯、健康科学的生活方式，应该长期坚持下去。
