于上课时老师主持好还是学生主持好的反方辩论稿
作者：337调查站2024-02-26 07:23:27
课堂是老师做主还是学生做主 辩论赛 正反方观点都要？
课堂是老师做主还是学生做主辩论赛正反方观念都要，课堂还是应该老师做主，因为老师是主导，课堂还是应该老师做主，因为老师是主导这堂课的主讲，所以他应该是这，所以他应该是这堂课的，做主人，当然，学生也是这节课堂的主任，因为他们是学生的主任，是学习的主人，这是两个不同的主人，老师是教书的主人，学生是学习的主人老师做主的课堂 这是一场辩论会，正方是‘我的课堂老师做主’，反方是‘我的课堂我做主’ 我是正方
课堂当然应由老师做主。 其一：老师是整节课的设计者、组织者、管理者、合作者，充分调动学生主动学习的积极性，并非让学生被动学习。 其二：老师早已不是“一言堂”、“满堂灌”这种传统的教学模式了。 其三：就算让学生做主，他也没能力设计整节课的重难点。 其四：老师和同学是合作关系，就像一场足球赛，球员和教练也是合作关系，比赛的胜利，固然需要球员的配合，但是更需要教练的指导。 其五：老师在课堂上并不会压迫学生，打骂学生，相反，还会给学生一种适当的鼓励，让学生更好的发挥自己的特长。 亲，评成优秀答案吧！>0<学校有个辩论赛，正方小学课堂必须学生做主，反方是小学课堂必须老师做主，我是正方，我问反方的问题
教学过程是改革的原点，也是教育价值和人文情愫的演示场。新课改带来新理念，新理念催生新实践。新课程背景下的教学过程不再是一个被动的、封闭的、消极的接受过程，而是一个主动的、开放的、积极的发展过程。它重视书本知识的积累，更重视现实生活能力的发展；它关心学生学什么和想什么，更关心他们怎样学和怎样想；它关心学生目前的学习成绩和发展水平，更重视他们未来的创新能力和发展可能性。因此，老师们在教学过程中充分把握“四让”，在可接受性和可发展性之间找到新的平衡点，努力营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探究创新的心理愿望和性格特征，全面实现预定的教学目标。 （一）让学生观察 观察力是人们正确地认识问题、解决问我们要举行一次辩论会，正方的观点是我们的课堂是老师讲好，反方的观点是我们的课堂是学生讲好，我是反方
我认为：我们的课堂学生讲好。在人们的认知中学生一直都是“活泼”“新奇”“独特”“个性”的代名词，有学生来上课好在（1）因为年龄接近，所以课堂上较不会有生疏感，学生的积极性容易调动。就像平时上学学生们较容易接近还在上学或刚刚毕业的实习老师，因为同为学生，所以有着一些方面的默契，比较好共事（2）学生之间年龄相差无几，比较有共同语言，很谈得来，而老师因为大的太多在有些事上有自己独立的思想，与同学的思想碰撞较大，有些老师则常常固执着自己的思想还常说“我吃的盐比你吃的饭还多，我走的桥比你走的路还多”这些话会使学生产生较大反感，这样学生则会想“如果我出生的比你早那么你算个什么。你有吃盐。走桥这种癖好吧”，我们要举行一次辩论会，正方的观点是我们的课堂是老师讲好，反方的观点是我们的课堂是学生讲好，我是正方
我方观点是课堂是老师讲好 由老师讲课，虽然不如学生讲的专业，详细，但自己讲对课文的理解会比老师讲的更好去记，对课文的理解也会更加的深。如果由老师一味的在讲死板课，那么学生们的主动思考能力，主动查些相关资料的想法就会逐渐变淡，有些学生们就变成只会被动学习的机器人了。现在把课堂上课程序颠倒过来，让同学们通过激烈的讨论而使自己对课文的理解更加深，自学能力也会逐渐变强，为以后的生活学习打下坚实的基础，所以还是课堂是学生讲好
